El desarrollo del potencial humano, está ligado a las recomendaciones nutricionales que propician el desarrollo cerebral e integral y a los detalles de las interacciones bioquímicas de los neurotransmisores, las hormonas y los factores de crecimiento, así como los receptores en las diferentes células del cuerpo. De otro lado, este desarrollo está íntimamente vinculado a las interacciones educativas generadas desde los variados entornos en los que se desenvuelve el niño. Es aquí, en la interacción inscrita en la educación temprana, que es sustantiva la promoción del desarrollo de procesos cognitivos y metacognitivos básicos en el momento en que estos procesos son normalmente adquiridos”[1]
Un elemento viabilizador de interacciones, promovedoras de desarrollos cognitivos puede ser la aplicación de las TIC en la educación temprana; no como un proyecto lejano, sino como una acción del hoy. Como una meta pertinente, a fin de que niños, las niñas y sus padres, y maestros sean partícipes de espacios de esa escuela que abre las puertas al pensamiento diverso y postmoderno; Esto, obliga a que la escuela y la formación continua de sus docentes autoajuste sus programas a los últimos avances de las neurociencias, a las condiciones sociales y sus demandas cambiantes, pero sobre todo a los parámetros familiares de tradición y cultura y a los perfiles de respuesta emocional y afectiva[2] de nuestros niños; los pupilos de la educación temprana.
[1] Haywood, C Escuela de Graduados en Educación y Psicología, Touro Collage, New Cork, NY, Usa y Universidad de Vandervilt, Nashville, TN, USA. Publicado en Educación Cognitiva I, Coordinado por Santiago García y Manuel Fandos, Editorial Mira. España p 175.
[2] Zuloaga Gómez J. (2007) Neurofisiologia y Neurologia del Desarrollo.Universidad Nacional de Colombia. SIMPOSIO INTERAMERICANO CONOCER Y DIVULGAR EL ESTADO DEL ARTE DE LA ATENCION EDUCATIVA EN LA PRIMERA INFANCIA Proyecto “Políticas y estrategias para una transición exitosa del niño hacia la socialización y la escuela” Washington DC, Estados Unidos
Un elemento viabilizador de interacciones, promovedoras de desarrollos cognitivos puede ser la aplicación de las TIC en la educación temprana; no como un proyecto lejano, sino como una acción del hoy. Como una meta pertinente, a fin de que niños, las niñas y sus padres, y maestros sean partícipes de espacios de esa escuela que abre las puertas al pensamiento diverso y postmoderno; Esto, obliga a que la escuela y la formación continua de sus docentes autoajuste sus programas a los últimos avances de las neurociencias, a las condiciones sociales y sus demandas cambiantes, pero sobre todo a los parámetros familiares de tradición y cultura y a los perfiles de respuesta emocional y afectiva[2] de nuestros niños; los pupilos de la educación temprana.
[1] Haywood, C Escuela de Graduados en Educación y Psicología, Touro Collage, New Cork, NY, Usa y Universidad de Vandervilt, Nashville, TN, USA. Publicado en Educación Cognitiva I, Coordinado por Santiago García y Manuel Fandos, Editorial Mira. España p 175.
[2] Zuloaga Gómez J. (2007) Neurofisiologia y Neurologia del Desarrollo.Universidad Nacional de Colombia. SIMPOSIO INTERAMERICANO CONOCER Y DIVULGAR EL ESTADO DEL ARTE DE LA ATENCION EDUCATIVA EN LA PRIMERA INFANCIA Proyecto “Políticas y estrategias para una transición exitosa del niño hacia la socialización y la escuela” Washington DC, Estados Unidos
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